Teaching experiences in relation to the use of ICT from the pandemic

Authors

  • Juan Pablo Lovey Universidad Nacional de Rosario (UNR)
  • Damián De Seta Universidad Nacional de Rosario (UNR)
  • Melisa Mandolesi Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE-CONICET/UNR)
  • Sofía Majul Universidad Nacional de Rosario (UNR)
  • Ana Borgobello Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE-CONICET/UNR)

DOI:

https://doi.org/10.35305/revistairice.vi41.1449

Keywords:

teaching experiences, higher education, ICT, social, preventive, and mandatory isolation due COVID-19

Abstract

This paper focuses on the analysis of teaching experiences related to the information and communications technology (ICT) use at university during social, preventive and mandatory isolation due COVID-19 pandemic time.  The sample was constituted by ten Psychology teachers at a public university in Argentina, between 32 and 54 years old. A written production was asked to university teachers about their experiences. Additionally, a simple and self-administered online survey was applied. For the teaching narratives, qualitative content analysis was used, some categories emerged from constructed dialectically between the data, the teaching experience narratives and the specialized literature ideas. Descriptive analysis was used for the data obtained from the questionnaires. Experiences narrated and surveys indicated a low percentage of teacher training in relation to the use of ICT prior to the pandemic time. Narratives showed aspects related to the revision of the pedagogical projects of teaching practices in higher education.

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Author Biographies

Juan Pablo Lovey, Universidad Nacional de Rosario (UNR)

Psicólogo. Especialista en Psicodiagnóstico. Docente de Evaluación y Psicodiagnóstico, Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Rosario (UNR). Pasante de Iniciación Científica del Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE-CONICET/UNR).

Damián De Seta, Universidad Nacional de Rosario (UNR)

Auxiliar en Metodologías de la Investigación en Psicología y en Perspectivas en Educación, Facultad de Psicología, UNR. Pasante de Iniciación Científica del IRICE-CONICET/UNR.

Melisa Mandolesi, Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE-CONICET/UNR)

Doctora en Psicología. Becaria postdoctoral IRICE-CONICET/UNR. Docente de Organizaciones e Instituciones A y de Psicología en el Trabajo A, Facultad de Psicología, UNR.

Sofía Majul, Universidad Nacional de Rosario (UNR)

Auxiliar en Desarrollos Psicológicos Contemporáneos, Facultad de Psicología, UNR. Pasante de Iniciación Científica IRICE-CONICET/UNR.

Ana Borgobello, Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE-CONICET/UNR)

Doctora  en  Psicología. Posgrado de Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje. Investigadora Adjunta en IRICE-CONICET/UNR. Docente de Metodologías de la Investigación en Psicología, Facultad de Psicología, UNR. Docente de Estrategias de Enseñanza, Maestría en Docencia Universitaria, Universidad Tecnológica Nacional (UTN).

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Published

2022-04-01 — Updated on 2021-12-17

How to Cite

Lovey, J. P., De Seta, D. ., Mandolesi, M. ., Majul, S. ., & Borgobello, A. . (2021). Teaching experiences in relation to the use of ICT from the pandemic. Revista IRICE, (41), 95–117. https://doi.org/10.35305/revistairice.vi41.1449

Issue

Section

Artículos libres