Apuntalar prácticas de crianza a través de un dispositivo de intervención orientado a cuidadores primarios

María Soledad Manrique; Mariela Resches

Autores/as

María Soledad Manrique Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental / Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad de Buenos Aires https://orcid.org/0000-0001-7206-5629
Mariela Resches Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental / Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad Nacional de La Plata https://orcid.org/0000-0001-5785-2341

Palabras clave:

promoción del desarrollo infantil, familias, orientación educativa, desarrollo del niño, pobreza

Resumen

El objetivo del trabajo es describir y analizar la implementación de un dispositivo de Intervención Mediada por Padres (IMP) destinado a personas cuidadoras de niños y niñas de entre 18 y 42 meses de sectores urbano marginales. Su propósito fue apuntalar las prácticas de crianza, con énfasis en la promoción del desarrollo comunicativo y lingüístico. La intervención consistió en un taller de cuatro encuentros de dos horas. Se inspira en otros programas de IMP basados en la sociopragmática y aporta nuevas intervenciones apoyadas en el modelo multirreferencial de cambio. Participaron 40 encargadas y encargados de la crianza y 7 docentes y operadores de salud. Como parte de una metodología etnográfica se realizó un diario de campo y grabaciones del final de cada
intervención, sobre los que se aplicó análisis multirreferenciado y el método comparativo constante. En los resultados se describe el proceso de implementación del dispositivo en relación con tres perspectivas –instrumental, social y psíquica–. En segundo lugar se identifican los efectos que los y las participantes reconocen que tuvo la experiencia: el dispositivo parece haber potenciado los saberes de las personas cuidadoras y promovido la toma de conciencia de aspectos relevantes para el andamiaje del desarrollo infantil. Se discuten los resultados reconstruyendo el proceso que transitaron los y las participantes, de acuerdo al modelo multirreferencial de cambio. Se destacan los aportes originales del dispositivo implementado en relación con otras IMP diádicas: la experiencia directa y la expectación teatral como fuentes de conocimiento. Las conclusiones sugieren la necesidad de profundizar en esta estrategia de promoción del desarrollo.

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Biografía del autor/a

María Soledad Manrique, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental / Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad de Buenos Aires

María Soledad Manrique es Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA) desde 2002 y Doctora por la Universidad de Buenos Aires desde 2009. Psicodramatista desde 2012, se ha capacitado también como terapeuta gestáltica y ha concluido una Maestría en DMT (Danza Movimiento Terapia) en la Universidad Nacional de las Artes (UNA). Es, asimismo, Diplomada en Psicoanálisis y Prácticas Socio-educativas (FLACSO).

Preocupada por los procesos de transformación subjetiva y por los dispositivos que permiten acompañarlos, se desempeña profesionalmente en tres áreas: investigación, docencia y diseño e implementación de dispositivos que buscan la integración mente/representaciones – cuerpo/movimiento y la incorporación de la dimensión emocional, destinados a profesionales, a docentes y a cuidadores.

En investigación se desempeña en el Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental perteneciente al Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CIIPME-CONICET, Argentina) desde 2004, actualmente como investigadora adjunta, analizando y publicando artículos en torno a sus temas de interés. En el ámbito docente es Profesora Adjunta a cargo de las materias Didáctica II e Introducción al Psicodrama, de la Carrera de Educación de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Coordina grupos de Psicodrama y Danza Movimiento Terapia para el desarrollo personal y profesional.

Mariela Resches, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental / Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad Nacional de La Plata

Mariela Resches es Licenciada en Psicología por la Universidad Nacional de La Plara (UNLP, 1992) y Dra. en Psicología por la Universidad de Santiago de Compostela (2003) . Fue Investigadora contratada (2005-2009) y Profesora (2009-2017) en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela, España. Actualmente es Investigadora Adjunta en el Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental perteneciente al Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CIIPME-CONICET, Argentina), y Profesora Titular Ordinaria en la Cátedra de Evaluación Psicológica I, UNLP. Sus líneas de investigación se centran en el desarrollo de instrumentos de evaluación del lenguaje en la primera y segunda infancia, así como en el diseño e implementación de dispositivos de intervención dirigidos a docentes y cuidadores/as, particularmente en contextos vulnerabilizados. Participó en numerosos proyectos de investigación financiados y es autora de más de cuarenta publicaciones y casi un centenar de contribuciones a congresos. Entre 2014 y 2020 fue Editora Asociada de la revista Cultura y Educación, y actualmente forma parte de la Junta Directiva de la Asociación para el Estudio de la Adquisición del Lenguaje (AEAL)

Sus líneas de investigación son: Desarrollo y adquisición del lenguaje oral y escrito en población típica y grupos de riesgo; Léxico temprano; Comunicación prelingüística; Retraso del lenguaje; Teoría de la Mente

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