Núm. 21 (2010)

Artículos libres

• Presentación: La influencia cognitiva, cultural y educativa de las representaciones externas

  Analía Salsa, Olga Peralta

  7-12

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• Do very young children learn from video?

  Georgene Troseth, Gabrielle Strouse, Brian Verdine, Kate O'Doherty

  13-25

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• The contribution of non-verbal graphic texts to children’s early literacy development

  Eva Teubal

  27-36

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• First graders' work on additive problems with the use of different notational tools

  Bárbara Brizuela, Mónica Alvarado

  37-43

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• Las convenciones del cómic para representar el discurso narrativo. Una experiencia en segundo de Primaria

  Ana Teberosky, Claudia Portilla, Angélica Sepúlveda

  45-63

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• Cuando los alumnos interpretan un gráfico de frecuencias. Niveles de comprensión y obstáculos cognitivos

  Eduardo Martí, Fernando Gabucio, Jesús Enfedaque, Sandra Gilabert

  65-80

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• ¿Cómo usan y comprenden los gráficos los estudiantes universitarios?

  Yolanda Postigo, María Puy Pérez Echeverría, Cristina Marín Oller

  81-94

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• La interacción lingüística e ícono-plástica en la producción de caricaturas políticas: un estudio funcional y retórico

  Ana Pedrazzini, Nora Scheuer

  95-111

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• Variedades lingüísticas en la escuela primaria. Una reflexión acerca de los (des)encuentros lingüísticos durante la escolarización

  María Sol Iparraguirre

  113-125

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• Ámbitos educativos y empresas transnacionales. Estudio etnográfico en una Comuna de la Provincia de Santa Fe, Argentina

  Amalia Miano

  127-138

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• Reseñas

  Ana Clara Ventura, Florencia Mareovich

  139-142

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