Del uso instrumental al enfoque epistémico : Repensar la tecnología desde las ciencias del aprendizaje

Verónica D'Angelo; Paula Díaz

Autores/as

Verónica D'Angelo Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación / Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad Nacional de Rosario https://orcid.org/0000-0002-3170-4313
Paula Díaz Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación / Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad Nacional de Rosario https://orcid.org/0009-0005-2878-872X

Palabras clave:

alfabetización digital, ciencias del aprendizaje, pensamiento computacional, psicología del desarrollo, STEM

Resumen

Este trabajo reflexiona sobre el uso de la tecnología digital en el aprendizaje, especialmente en contextos educativos STEM, proponiendo una distinción conceptual entre dos modos de uso: instrumental y epistémico. Estas categorías permiten analizar críticamente cómo ciertas formas de integración tecnológica han limitado su potencial formativo al priorizar la operación técnica sobre la comprensión conceptual. El enfoque instrumental –centrado en la herramienta como fin en sí mismo– ha prevalecido en diversas iniciativas de educación informática, conduciendo a una visión reduccionista de la tecnología. Frente a ello, se plantea el valor del uso epistémico, entendido como un modo de emplear la tecnología para el desarrollo del pensamiento. Se argumenta que las ciencias del aprendizaje, como campo interdisciplinario, ofrecen un marco teórico sólido para sustentar este enfoque. Asimismo, se enfatiza la necesidad de una formación docente que incorpore estos fundamentos, junto con el desarrollo de aplicaciones educativas accesibles y culturalmente pertinentes. El trabajo concluye con la propuesta de un modelo pedagógico orientado al pensamiento que supere el uso superficial de la tecnología y favorezca el desarrollo cognitivo integral.

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Biografía del autor/a

Verónica D'Angelo, Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación / Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad Nacional de Rosario

Es Analista de Sistemas de Información. Se desempeñó como analista programadora hasta obtener el título de profesora de enseñanza media. Posteriormente, realizó el Postítulo Universitario en Desarrollo Infantil Temprano de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) y la diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías de la Facultad de Ciencias Sociales (FLACSO). Es Magíster en Psicología Cognitiva y Aprendizaje (FLACSO-UAM) y Doctora en Psicología por la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Se desempeña como docente en los niveles medio y universitario. Actualmente, dicta la asignatura Historia de la Ciencia y de la Técnica en la carrera de Ingeniería en Sistemas Informáticos en la Universidad Abierta Interamericana (UAI). Es investigadora en los centros CAECS, CAEDHPSI y CAETI de la misma universidad. Fue adscripta y becaria doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) en el Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE), en el equipo Dispositivos Intermediales Dinámicos (DID) dirigido por la Dra. Patricia San Martín y actualmente es becaria postdoctoral dentro del equipo de Desarrollo Cognitivo dirigido por la Dra. Olga Peralta.

Paula Díaz, Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación / Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad Nacional de Rosario

Es Licenciada en Psicología por la Universidad Abierta Interamericana (UAI), diplomada en Educación y Nuevas Tecnologías con mención en Ciencias Sociales por la Facultad de Ciencias Sociales(FLACSO), Profesora Universitaria (UAI) y doctoranda en Psicología en la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Se desempeña como docente en la asignatura Seminario de Integración II en la carrera Licenciatura en Psicología de la UAI. Es investigadora en el Centro de Altos Estudios en Desarrollo Humano y Psicología (CAEDHPSI-UAI) y becaria doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) en el Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE), dentro del equipo de Desarrollo Cognitivo dirigido por la Dra. Olga Peralta.

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