Resiliencia del yo en estudiantes universitarios según procedencia y sexo en tres países latinoamericanos

Carina Hess; Nelly Lagos San Martín; Jenny Vicuña Romero; Verónica López-López; Susana Jaramillo Restrepo; Kelly Vásquez Gómez

Authors

Carina Hess Centro de Investigación Interdisciplinar en Valores, Integración y Desarrollo Social / Facultad Teresa de Ávila / Pontificia Universidad Católica Argentina https://orcid.org/0000-0003-4555-4376
Nelly Lagos San Martín Universidad del Bío-Bío https://orcid.org/0000-0002-2029-5219
Jenny Vicuña Romero Universidad Pontificia Bolivariana https://orcid.org/0000-0002-8914-9535
Verónica López-López Universidad de Concepción https://orcid.org/0000-0002-8324-6692
Susana Jaramillo Restrepo Municipio de Envigado https://orcid.org/0000-0003-3957-4733
Kelly Vásquez Gómez Universidad Pontificia Bolivariana https://orcid.org/0000-0002-2904-1119

Keywords:

cross-cultural comparision, transversal competences, university students, ego-resilience

Abstract

Ego resilience reflects the capacity to adapt to stress and change, being a transversal competence necessary in university education. The objectives of this study were to compare the levels of ego resilience and to establish significant differences according to gender among university students from public and private institutions in Argentina (n = 201), Chile (n = 183) and Colombia (n = 241), who were chosen by means of a purposive, non-probabilistic sampling. The Argentine version of the Ego Resilience Scale, which measures optimal regulation and openness to life experience, was used. High levels of both dimensions were found in Chilean and Colombian students compared to Argentinian students, and differences in optimal regulation were found to be favourable in men. An influence of cultural factors in the development of this transversal competence is observed and its benefits for university education are highlighted.

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Author Biographies

Carina Hess, Centro de Investigación Interdisciplinar en Valores, Integración y Desarrollo Social / Facultad Teresa de Ávila / Pontificia Universidad Católica Argentina

Doctora en Psicología por la Universidad Católica Argentina (UCA). Profesora adjunta de diversas Cátedras en las Carreras de Licenciatura en Psicología, Licenciatura en Psicopedagogía y Licenciatura en Fonoaudiología de la Facultad “Teresa de Ávila”, UCA (Sede Paraná). Las mismas se relacionan con la Psicología del Desarrollo y con las Orientaciones Actuales de la Psicología. Becaria posdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) en el Centro de Investigación Interdisciplinar en Valores Integración y Desarrollo Social, UCA. Directora y Co-Directora de proyectos de investigación y de trabajos finales de investigación.

Investiga temáticas vinculadas a los efectos de la resiliencia del yo sobre el razonamiento argumentativo reglado en estudiantes universitarios. Asimismo, estudia aspectos relacionados a la pareja y a diversos tópicos, desde la mirada de la Psicología Positiva. Sus trabajos integran aportes de la Psicología de la Personalidad, Psicología del Desarrollo y Psicología Educacional.

Nelly Lagos San Martín, Universidad del Bío-Bío

Doctora en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante (España, UA), con premio extraordinario de doctorado. Magíster en Investigación Educativa con mención en trastornos del aprendizaje y Profesora de Educación General Básica con mención en trastornos del aprendizaje. Académica del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Educación y Humanidades e investigadora responsable del Grupo de Investigación de Desarrollo Emocional y Cognitivo para el Aprendizaje (GIDECAP) de la Universidad de Bío-Bío, Chile. Sus líneas de investigación se centran en variables psicoeducativas, ansiedad escolar, orientación educativa y educación emocional.

Jenny Vicuña Romero, Universidad Pontificia Bolivariana

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Rafael Belloso Chacín (Venezuela, URBE). Magíster en Orientación Educativa y Licenciada en Educación, mención Ciencias Pedagógicas, área Orientación (Educación). Docente de la Universidad Pontificia Bolivariana (Colombia, UPB). Investiga en el área de las emociones y los afectos en contextos educativos. Participa en redes y grupos de investigación interdisciplinar a nivel nacional e internacional. Posee experiencia en acompañamiento de procesos de formación y cualificación a maestros a nivel nacional e internacional en temas relacionados con inclusión educativa, competencias emocionales y evaluación educativa.

Verónica López-López, Universidad de Concepción

Doctora en Educación, Magíster en Educación con mención en Gestión Curricular, Licenciada en Educación y Profesora de Educación Tecnología por la Universidad del Bío-Bío (Chile, UBB). Docente investigadora de la Universidad de Concepción (Chile, UdeC).

Susana Jaramillo Restrepo, Municipio de Envigado

Doctora en Educación por la Universidad Pontificia Bolivariana (Colombia, UPB). Magíster en Educación y Desarrollo Humano por el Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (CINDE) y la Universidad de Manizales (Colombia). Licenciada en Educación Primaria por la Universidad de Antioquia (Colombia, UdeA). Maestra de aula en el nivel de básica primaria. Investiga acerca de la educación emocional y gestión de las emociones, en temas relacionados con las competencias socioemocionales, las emociones y la resiliencia en estudiantes y maestros.

Kelly Vásquez Gómez, Universidad Pontificia Bolivariana

Magíster en Música por la Universidad Escuela de Administración, Finanzas e Instituto Tecnológico (Colombia, EAFIT). Catedrática de la Universidad Pontificia Bolivariana (Colombia, UPB). Docente en instituciones escolares y de educación superior, en programas de pregrado y posgrado.
Su experiencia docente se ha desarrollado en las áreas de música, pedagogía, psicopedagogía y habilidades comunicativas, permitiéndole consolidar una perspectiva integral, crítica y reflexiva sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje. A lo largo de su carrera ha liderado y acompañado propuestas pedagógicas orientadas al desarrollo humano, fomentando espacios de formación innovadores y centrados en las necesidades del contexto educativo actual. Cuenta con experiencia en investigación interdisciplinaria en el campo de las humanidades y las ciencias sociales, lo que ha enriquecido su capacidad para dialogar entre distintas disciplinas, generar nuevos enfoques y aportar soluciones desde una mirada amplia y contextualizada. Sus intereses profesionales se enfocan en procesos de gestión humana, coordinación de proyectos interdisciplinarios que integren educación, arte y transformación social.

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