Explorando vínculos complejos:  Tecnologías digitales, desempeño y condición social en Argentina

Daniel Pedro Miguez

doi:10.35305/revistairice.vi46.1818

Authors

Daniel Pedro Miguez Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires https://orcid.org/0000-0001-7366-0219

DOI:

https://doi.org/10.35305/revistairice.vi46.1818

Keywords:

performance, digital technologies, social condition, educational policy

Abstract

The article presents the results of an analysis of the relationship between the use of new information and communication technologies (ICT) and the performance of secondary-level students aged between 15 and 16 years. Data from the 2018 PISA tests are used for this purpose. The relationship is initially examined for the entire student population, but then it is compared across different social strata. To estimate the relationship between ICT availability and performance, an analysis of variance using general linear models is conducted. These models allow for determining the variation in performance expressed as test scores according to the availability of ICT in schools. The results indicate that, in general terms, schools with greater ICT availability have students who, on average, obtain higher scores. However, the relationship is not the same across all social strata. A stronger relationship is found in higher socioeconomic strata, while a null or inverse relationship is observed in more disadvantaged strata. This suggests the need to carefully examine the assumptions underlying policies that promote the inclusion of ICT in schools, assuming that they have a homogeneous and positive effect on academic performance.

Abstract

The article presents the results of an analysis of the relationship between the use of new information and communication technologies (ICT) and the performance of secondary-level students aged between 15 and 16 years. Data from the 2018 PISA tests are used for this purpose. The relationship is initially examined for the entire student population, but then it is compared across different social strata. To estimate the relationship between ICT availability and performance, an analysis of variance using general linear models is conducted. These models allow for determining the variation in performance expressed as test scores according to the availability of ICT in schools. The results indicate that, in general terms, schools with greater ICT availability have students who, on average, obtain higher scores. However, the relationship is not the same across all social strata. A stronger relationship is found in higher socioeconomic strata, while a null or inverse relationship is observed in more disadvantaged strata. This suggests the need to carefully examine the assumptions underlying policies that promote the inclusion of ICT in schools, assuming that they have a homogeneous and positive effect on academic performance.

Keywords: Performance, Digital Technologies, Social Condition, Educational Policy.

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Author Biography

Daniel Pedro Miguez, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires

Daniel Míguez es Licenciado en Sociología por la Universidad de Buenos Aires (1988) y Doctor en Antropología y Sociología del Desarrollo por la Universidad Libre de Amsterdam (1997). Actualmente es Investigador principal del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, y profesor titular ordinario de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Ha sido investigador invitado en la Universidad de Yale (EE. UU.), en la Universidad de Wuppertal y del Instituto Max Planck para el Estudio de las Sociedades, Colonia, Alemania. Fue director del Observatorio de Violencia en Escuelas de la Universidad de San Martín y el Ministerio argentino de Educación Ciencia y Tecnología (2004-2008). Asimismo, ha sido director del Instituto de Estudios Histórico Sociales (2011-2014) de la Universidad Nacional de la Provincia de Buenos Aires y ha dirigido la Maestría en Antropología Social y Política (2012-2013) de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.

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