Apuntalar prácticas de crianza a través de un dispositivo de intervención orientado a cuidadores primarios

María Soledad Manrique; Mariela Resches

Authors

María Soledad Manrique Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental / Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad de Buenos Aires https://orcid.org/0000-0001-7206-5629
Mariela Resches Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental / Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad Nacional de La Plata https://orcid.org/0000-0001-5785-2341

Keywords:

child development promotion, families, educational guidance, child development, poverty

Abstract

The aim of this study is to describe and analyze the implementation of a Parent-Mediated Intervention (PMI) device aimed at caregivers of children aged 18 to 42 months from marginalized urban sectors. Its purpose was to support parenting practices, with an emphasis on promoting communicative and linguistic development. The intervention consisted of a four-session workshop, each lasting two hours. It is inspired by other sociopragmatically-based PMI programs and introduces new strategies grounded in a multireferential model of change. A total of 40 caregivers and 7 educators and health professionals participated. As part of an ethnographic methodology, a field diary and recordings of the final moments of each session were produced and analyzed using Multireferential Analysis and the Constant Comparative Method.The results describe the implementation process from three perspectives: instrumental, social, and psychic. Secondly, the effects identified by participants are presented: the device appears to have enhanced caregivers' knowledge and fostered awareness of key aspects for scaffolding early childhood development. The findings are discussed through a reconstruction of participants' trajectories according to the multireferential model of change.The study highlights the original contributions of this implementation compared to other dyadic parent-mediated interventions: direct experience and theatrical expectation as sources of knowledge. The conclusions point to the need for further exploration of this developmental promotion strategy.

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Author Biographies

María Soledad Manrique, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental / Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad de Buenos Aires

María Soledad Manrique es Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA) desde 2002 y Doctora por la Universidad de Buenos Aires desde 2009. Psicodramatista desde 2012, se ha capacitado también como terapeuta gestáltica y ha concluido una Maestría en DMT (Danza Movimiento Terapia) en la Universidad Nacional de las Artes (UNA). Es, asimismo, Diplomada en Psicoanálisis y Prácticas Socio-educativas (FLACSO).

Preocupada por los procesos de transformación subjetiva y por los dispositivos que permiten acompañarlos, se desempeña profesionalmente en tres áreas: investigación, docencia y diseño e implementación de dispositivos que buscan la integración mente/representaciones – cuerpo/movimiento y la incorporación de la dimensión emocional, destinados a profesionales, a docentes y a cuidadores.

En investigación se desempeña en el Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental perteneciente al Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CIIPME-CONICET, Argentina) desde 2004, actualmente como investigadora adjunta, analizando y publicando artículos en torno a sus temas de interés. En el ámbito docente es Profesora Adjunta a cargo de las materias Didáctica II e Introducción al Psicodrama, de la Carrera de Educación de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Coordina grupos de Psicodrama y Danza Movimiento Terapia para el desarrollo personal y profesional.

Mariela Resches, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental / Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad Nacional de La Plata

Mariela Resches es Licenciada en Psicología por la Universidad Nacional de La Plara (UNLP, 1992) y Dra. en Psicología por la Universidad de Santiago de Compostela (2003) . Fue Investigadora contratada (2005-2009) y Profesora (2009-2017) en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela, España. Actualmente es Investigadora Adjunta en el Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental perteneciente al Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CIIPME-CONICET, Argentina), y Profesora Titular Ordinaria en la Cátedra de Evaluación Psicológica I, UNLP. Sus líneas de investigación se centran en el desarrollo de instrumentos de evaluación del lenguaje en la primera y segunda infancia, así como en el diseño e implementación de dispositivos de intervención dirigidos a docentes y cuidadores/as, particularmente en contextos vulnerabilizados. Participó en numerosos proyectos de investigación financiados y es autora de más de cuarenta publicaciones y casi un centenar de contribuciones a congresos. Entre 2014 y 2020 fue Editora Asociada de la revista Cultura y Educación, y actualmente forma parte de la Junta Directiva de la Asociación para el Estudio de la Adquisición del Lenguaje (AEAL)

Sus líneas de investigación son: Desarrollo y adquisición del lenguaje oral y escrito en población típica y grupos de riesgo; Léxico temprano; Comunicación prelingüística; Retraso del lenguaje; Teoría de la Mente

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