Percepciones de estudiantes universitarios sobre innovación educativa con tecnologías digitales

Autores/as

Palabras clave:

educación superior, innovación educativa, percepción, digitalización, plataforma digital

Resumen

En el actual contexto físico-virtual (o postdigital) es posible desarrollar prácticas educativas innovadoras a partir de la utilización de tecnologías digitales y plataformas virtuales, incluso en modalidades presenciales. Este trabajo plantea como objetivo conocer las percepciones y valoraciones de estudiantes de la Universidad Nacional de Entre Ríos (Argentina) sobre la innovación pedagógica y la integración tecnológica. Para ello se implementó una encuesta a 362 estudiantes que participaron de asignaturas de diferentes carreras de grado de modalidad presencial que realizan innovación pedagógica mediante la integración tecnológica. Se consultó sobre sus competencias digitales y experiencias previas en el uso de plataformas y las actividades más solicitadas en el aula virtual de esas asignaturas y se indagó acerca de su valoración sobre el uso de tecnologías digitales y la modalidad de cursado en sus carreras. Como resultado, se encontró que aquellos estudiantes que participaron de estas experiencias innovadoras en distintas carreras tienen una valoración positiva de la utilización de tecnologías digitales y prefieren la modalidad mixta o híbrida de cursado para la educación superior, especialmente quienes son más grandes. Los hallazgos son consistentes con otros estudios que destacan que lo más valorado de la modalidad virtual es el acceso a recursos educativos y la flexibilidad para organizar el tiempo y espacio de cursado.

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Biografía del autor/a

Ileana Tossolini, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad Nacional de Entre Ríos

Es Licenciada en Bioinformática por la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER) y Doctora en Ciencias Biológicas por la Universidad Nacioa(FBCB-UNL). También es Especialista en Docencia Universitaria por la UNER, realizando su trabajo final sobre el uso de las TIC en la práctica de los docentes universitarios de la Facultad de Ingeniería (FI-UNER) dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es Investigadora Asistente en el Instituto de Investigación y Desarrollo en Bioingeniería y Bioinformática del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (IBB-CONICET/UNER). En su línea de investigación, estudia los mecanismos que regulan la biogénesis de pequeños ARNs en plantas y explora el impacto de los mismos en la estructura, integridad y evolución del genoma. Tiene más de diez años de antigüedad docente en la Universidad y ha colaborado en diversos cursos de grado y posgrado. Actualmente es docente Titular, tutora de la Maestría en Enseñanza de la Ingeniería e integrante del Grupo de Investigación y Desarrollo en Enseñanza de la Ingeniería, en la FI-UNER. Además, ha participado en numerosos proyectos de investigación, en particular fue co-directora de un proyecto que indaga acerca de las percepciones de los docentes y estudiantes sobre la incorporación de tecnologías digitales en la enseñanza superior.

Analía Cherniz, Universidad Nacional de Entre Ríos

Es Bioingeniera por la Universidad de Entre Ríos (UNER). Es profesora titular en la Facultad de Ingeniería de la UNER, a cargo de las asignaturas Fundamentos de programación y Métodos numéricos, de las carreras de grado y pregrado; y dirige la Maestría en Enseñanza de la Ingeniería. Realizó la Maestría en Computación Aplicada a la Ciencia y la Ingeniería de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), en el área del procesamiento de señales de habla para tareas de reconocimiento automático y segmentación automática de fonemas. También es Especialista en Docencia Universitaria por la UNER, donde realizó un trabajo de investigación sobre el ingreso universitario y los procesos de transición y estrategias de acompañamiento que tienen lugar en esta etapa. Ha participado en diferentes grupos y proyectos de investigación relacionados al análisis de la marcha humana normal y patológica, y en el área de ingeniería en rehabilitación, realizando el registro y procesamiento de señales biomédicas para el comando y control de neuroprótesis motoras. También ha integrado un proyecto donde se exploran las percepciones de los docentes acerca de la integración de tecnologías digitales en la enseñanza, analizando los cambios institucionales, tecnológicos y socioculturales que transforman la enseñanza universitaria en la actualidad.

María Florencia Gareis, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad Nacional de Entre Ríos

Es Profesora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER), Especialista Docente en Educación y TIC (INFoD-MEN) y Maestranda en Educación en Entornos Virtuales por la Universidad Nacional de la Patagonia Austral (UNPA). En 2025 obtuvo la Beca Interna Doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) para cursar el Doctorado en Ciencias Sociales de la UNER, con lugar de trabajo en el Instituto de Estudios Sociales (CONICET-UNER). Su investigación aborda las condiciones que hacen posible la educación a distancia en el sistema educativo formal entrerriano, analizando dimensiones institucionales, tecnológicas y pedagógicas.

Se desempeña como Docente Auxiliar de Primera en las cátedras de Investigación en Educación I y II de la Facultad de Ciencias de la Educación (FCEDU-UNER), donde también integra equipos de investigación. Ha sido docente en nivel secundario y superior no universitario, formadora de formadores y parte de los equipos técnicos de las Coordinaciones de Contenidos y Ambientes Digitales y de Evaluación e Investigación Educativa del Consejo General de Educación de Entre Ríos.

Actualmente forma parte de la Red de Espacios Curriculares de Investigación en Carreras de Educación e integra equipos de investigación en la UNER, dedicados al estudio de la integración de tecnologías digitales en la enseñanza y al trabajo docente.

Tamara Suiva, Universidad Nacional de Entre Ríos / Universidad Autónoma de Entre Ríos

Es Licenciada en en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER), Especialista en Constructivismo y Educación por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), maestranda de Psicología del Conocimiento y Aprendizaje de la FLACSO. 

Docente de Psicología Educacional y Metodología de la Investigación, y Metodología de la Investigación Educativa en diferentes carreras  en la Facultad de Ciencia y Tecnología dependiente de la Universidad Autónoma de Entre Ríos y coordinadora del Área de Ingreso, Permanencia y Egreso en dicha facultad. Se desempeña además como Docente Auxiliar de Primera en la cátedra Psicología de la Educación en la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNER.

Gonzalo Andrés, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad Nacional de Entre Ríos

Es Licenciado en Comunicación Social por la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER) y Doctor en Comunicación Social por la Universidad Nacional de Rosario (UNR). Es Investigador Adjunto en el Instituto de Estudios Sociales del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET-UNER). También se desempeña como docente e investigador en la UNER. Se dedica a la investigación sobre las transformaciones en los procesos de producción, circulación y apropiación del conocimiento generadas por la integración de tecnologías informáticas y digitales en ámbitos educativos y académicos. Ha dirigido proyectos de investigación sobre integración de tecnologías y políticas y acciones de comunicación de las ciencias en contextos universitarios. Es autor del libro Tecnología, comunicación y conocimiento. Apuntes sobre la mediatización contemporánea (Imago Mundi, 2021) y de numerosas publicaciones académicas y periodísticas.

Citas

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Publicado

2026-04-23

Cómo citar

Tossolini, I., Cherniz, A., Gareis, M. F., Suiva, T., & Andrés, G. (2026). Percepciones de estudiantes universitarios sobre innovación educativa con tecnologías digitales. Revista IRICE, (50), e2146. Recuperado a partir de https://ojs.rosario-conicet.gov.ar/index.php/revistairice/article/view/2146

Número

Núm. 50 (2026)

Sección

Artículos libres

Licencia

Derechos de autor 2026 Ileana Tossolini, Analía Cherniz, María Florencia Gareis, Tamara Suiva, Gonzalo Andrés

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