Estrategias para promover la comprensión de un cuento de estructura contrastiva
Palabras clave:
comprensión lectora, lectura dialogada, estrategias, andamiaje, adquisición de conectores, multimodalidadResumen
La comprensión de textos es una de las actividades cognitivas humanas más complejas, puesto que supone la interrelación de distintos niveles y componentes, es decir, depende de la ejecución e integración de varios procesos cognitivos. Diversos estudios han destacado la relevancia de la lectura dialogada de cuentos para el desarrollo del lenguaje y habilidades de comprensión de textos. Siguiendo esta línea, se presentan los resultados de una investigación enfocada en las estrategias empleadas por adultos en el hogar para andamiar la comprensión de un cuento de estructura contrastiva en niños de 4 a 6 años. Las interacciones analizadas, correspondientes a una situación de lectura inducida, fueron videofilmadas y luego transcriptas. A partir del método comparativo constante, se identificaron dos tipos de estrategias que los adultos realizan para colaborar con los niños en la comprensión de la contraposición que organiza al texto: (a) estrategias ostensivas multimodales y (b) estrategias de distanciamiento de uno de los puntos de vista contrapuestos. En efecto, se evidencia la incidencia de la integración de recursos multimodales como estrategia para favorecer la comprensión en la performance de una lectura dialogada. Por otra parte, preguntas y comentarios de los adultos distinguen las perspectivas contrapuestas en la historia y colaboran con los niños en la reformulación del modelo de situación del cuento. Finalmente, se exhibe la relevancia de la lectura compartida de cuentos para el aprendizaje del significado profundo del conector adversativo pero.
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