Autonomia do pesquisador e educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade: Representações Sociais de graduandos em Física

Cristian Otávio de Lima; Beatriz Salemme Corrêa Cortela

doi:10.35305/revistairice.vi47.1947

Autores

Cristian Otávio de Lima Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0001-6650-6977
Beatriz Salemme Corrêa Cortela Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0002-1821-3106

DOI:

https://doi.org/10.35305/revistairice.vi47.1947

Palavras-chave:

autonomia do pesquisador, educação CTS, representações sociais, formação de professores, percepção sobre ciência e tecnologia

Resumo

A integração entre história, filosofia, sociologia da ciência e a educação científica é proposta por diversos autores como uma maneira de enriquecer o ensino de ciências, tornando-o mais humanizado e crítico. Destaca-se assim a abordagem da educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) como meio de promover diferentes perspectivas sobre a construção histórica da ciência e sua relação com a sociedade. Nesse sentido, este estudo investigou as percepções de graduandos em Física sobre a autonomia do pesquisador e as possíveis influências internas e externas na escolha dos temas de pesquisa. Utilizou-se o Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) para analisar as respostas, identificando padrões nas percepções dos graduandos. Os resultados apontam duas principais perspectivas: uma enfatizando a falta de autonomia devido às pressões externas, especialmente financeiras, e outra destacando a possibilidade de escolha sob condições favoráveis. Dessa forma, ensinar a questionar as estruturas de poder que moldam a prática científica é fundamental. A educação desempenha um papel crucial neste processo, capacitando o sujeito a analisar criticamente as estruturas sociais e resistir às pressões externas. No contexto da formação de professores, esse papel é ainda mais relevante em vista do crescente cenário global de movimentos negacionistas e proliferação de desinformação, desafios enfrentados não apenas no Brasil, mas em várias regiões do mundo.

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Biografia do Autor

Cristian Otávio de Lima, Universidade Estadual Paulista

Mestre em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista (Unesp), campus Bauru (2021/2023), com licenciatura em Física pela mesma universidade (2015-2021). Especialista em processos didático-pedagógicos para cursos a distância (2021-2023). Foi bolsista CNPq em Iniciação Científica (2020-2021) e do Programa Núcleos de Ensino (Prograd-UNESP, 2018-2019). Seus interesses incluem ensino de Física e Ciências, formação de professores e Letramento Científico.

Beatriz Salemme Corrêa Cortela, Universidade Estadual Paulista

Doutora e Mestre em Educação para Ciência pela UNESP (2002-2011). Especialista em Metodologia e Didática de Ensino pela UENP (1999). Licenciada em Física e Ciências pela UFSCar (1982), em Matemática (UENP,1985), e em Pedagogia com Administração Escolar (1995). Membro do Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências, CNPq. Docente do Departamento de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência da UNESP, Bauru. Representante da Unesp na RIESC_Acácia, ERASMUS +, com a Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

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