Didactiques des sciences et ingénierie de la diffusion scientifique: miroir des pratiques d’enseignement du français langue maternelle

Mihaela-Viorica Ruşitoru; Ramón Pacheco

doi:10.35305/revistairice.vi38.1309

Autores/as

Mihaela-Viorica Ruşitoru Membre associé au Laboratoire ELLIADD
Ramón Pacheco Laboratoire Explorations Socio-éducatives en Europe

DOI:

https://doi.org/10.35305/revistairice.vi38.1309

Palabras clave:

didactiques des sciences et des technologies, ingénierie pédagogique, numérique éducatif, épistémologie, diffusion scientifique, français

Resumen

L’appropriation des compétences scientifiques par les apprenants occupe une place centrale dans les documents éducatifs élaborés à l’échelle européenne, mais aussi nationale. En France, une attention particulière leur est prêtée car transmettre le savoir scientifique aux élèves est une condition de la réussite de l’acte éducatif. Dans ce but, la didactique des sciences et des technologies est fortement sollicitée. Avec l’arrivée des technologies éducatives numériques, la didactique est davantage interpellée puisque la transposition du contenu scientifique semble facilitée. Un changement de paradigme dans l’épistémologie des sciences est ainsi opéré et finalement, un processus d’ingénierie de la diffusion scientifique est repéré. Dans cet article, nous présenterons les éléments fondateurs de cette dynamique épistémologique en nous appuyant sur l’analyse des données issues d’une recherche de terrain menée auprès des professeurs de collèges français. En miroir, à travers les activités collatérales des sciences et les objectifs transversaux et interdisciplinaires, une illustration concrète sera fournie sur les pratiques d’enseignement dans la didactique de français langue maternelle.

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