Storyboard of schooling in times of pandemic: effects and regulations on remote pedagogical work

Authors

  • Carla Andrea Villagran Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas - Universidad Nacional de la Patagonia Austral

DOI:

https://doi.org/10.35305/revistairice.vi42.1381

Keywords:

secondary education, virtualization, discomfort, intensification, subjectivities

Abstract

The COVID-19 pandemic disrupted the preview of the actions of pedagogical work both at the level of official agencies and, especially, of schools and teachers. The school and the domestic times exploded and overlapped, dismantling the initial storyboard. The pandemic and the compulsive virtualization of teaching and learning produce other forms of regulation of school times and spaces and remote pedagogical work with great emphasis on control and experimentation.

This article presents research results on the effects of the pandemic on schooling and, specifically, on the pedagogical work and the subjectivities of teachers. As Deleuze (2015) states, subjectivities are memory and they are not univocal but rather occur in multiple individual, collective and institutional instances. We recover a descriptive level, from the perspective of institutions and teachers, about how they experienced the shock of the pandemic (Grinberg, Verón, & Bussi, 2020) and the virtualization of teaching. We propose then, to outline a storyboard of schooling that continually struggles with the tyranny of overlapping times and the uncertainty of a global pandemic. One of the few certainties in these fateful times is that —once again— the school responds to this situation, sustains itself and protects social bonds.

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Author Biography

Carla Andrea Villagran, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas - Universidad Nacional de la Patagonia Austral

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Buenos Aires (UBA). Magister en Metodologías y Estrategias de investigación interdisciplinar en Ciencias Sociales por la Universidad Nacional de la Patagonia Austral (UACO). Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco (UNPSJB). Investigadora Asistente en el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Investigadora integrante del Centro de Intercambio y Reservorio de Información Socioeducativa (CIRISE). Docente de la materia Curriculum del Profesorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral (UNPA). Miembro del Instituto de Educación y Ciudadanía (IEC-UNPA-UACO) e integrante del Área Sociopedagógica (UNPA- UACO). Co-dirige proyectos de investigación, dicta cursos de posgrado y dirige y evalúa tesis de posgrado

Sus investigaciones se ubican en la intersección de los Estudios del Curriculum y la Sociología de la Educación. A partir de diseños de investigación cualitativos, estudia la recepción y puesta en acto de las políticas de reforma educativa y curricular en escuelas primarias y secundarias.

 

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Published

2022-06-30

How to Cite

Villagran, C. A. (2022). Storyboard of schooling in times of pandemic: effects and regulations on remote pedagogical work. Revista IRICE, (42), 11–38. https://doi.org/10.35305/revistairice.vi42.1381

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