Historia y Memoria. El 9 de Julio de 1816 en los libros escolares, 1880-1930

Autores/as

  • Marta Mercedes Poggi Universidad Nacional de Tres de Febrero

DOI:

https://doi.org/10.35305/eishir.v7i17.718

Palabras clave:

Declaración de la Independencia, libros escolares, historia, memoria

Resumen

Los libros escolares fueron considerados soporte esencial del proceso de enseñanza de la historia en la República Argentina, especialmente entre 1880 y principios del siglo XX. Con los avances en la formación docente y las nuevas teorías didácticas, su importancia disminuyó si bien mantuvieron su carácter de contenedores y transmisores, de aquello que debía saberse de la historia nacional. Los textos escolares fueron sustanciales en la construcción de una memoria compartida por múltiples generaciones y constituyen un rastro de notable valor para revisar los usos del pasado implementados en la conformación de la nación. Estos libros, con algunas excepciones significativas, tendieron a establecer en sus lectores la Revolución de Mayo como núcleo fundamental de la historia argentina. Consecuentemente, resulta importante revisar qué caracterización, implicancias e importancia se otorgó en estos textos al 9 de julio de 1816.

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Publicado

2017-04-28

Cómo citar

Poggi, M. M. (2017). Historia y Memoria. El 9 de Julio de 1816 en los libros escolares, 1880-1930. Estudios Del ISHiR, 7(17), 6–28. https://doi.org/10.35305/eishir.v7i17.718

Número

Vol. 7 Núm. 17 (2017): Estudios del ISHiR

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