Ensino secundário e formação técnica durante o primeiro período peronista: a integração das mulheres, continuidades e rupturas (1946-1955)
DOI:
https://doi.org/10.35305/e-ishir.v16i44.2129Palavras-chave:
Peronismo, ensino secundário, educação técnica, mulheres, gêneroResumo
Neste artigo, analisaremos as continuidades e rupturas ocorridas durante o primeiro peronismo (1946-1955) no que diz respeito, por um lado, à inserção das mulheres no ensino secundário e técnico e, por outro, à localização e à carga horária de disciplinas destinadas exclusivamente a mulheres jovens, como Economia Doméstica, Trabalho e Educação Infantil, entre outras.
Downloads
Referências
Barrancos, Dora (2010). Mujeres en la sociedad argentina. Una historia de cinco siglos. Buenos Aires: Sudamericana.
Billorou, María José y Cornellis, Stella (2024). “Apuntes sobre una escuela profesional de mujeres en el interior del país (1945–1955)”. Del Prudente Saber. (20), pp. 1-22.
Cammarota, Adrián (1999). Somos bachiyeres. Juventud, cultura escolar y peronismo en el Colegio Nacional mixto de Morón (1949–1969). Buenos Aires: Biblos.
D’Ascanio, Gabriela (2025). “Formación Profesional femenina nacional (1943–1955)”. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2(20), pp. 37-52.
Dussel, Inés y Pineau, Pablo (1995). “De cuando la clase obrera entró al paraíso: la educación técnica estatal en el primer peronismo”. En: Adriana Puiggrós (Dir.). Discursos pedagógicos e imaginario social en el peronismo. Buenos Aires: Galerna, pp. 107-173.
Ferreyra, Gabriela (2017). “La formación del magisterio en la planificación cultural del peronismo (1948–1949)”. Archivos de Ciencias de la Educación, 11(11), pp. 1-13.
Fonte, Leonardo (2016). “Hacia una nueva configuración del Magisterio. Las políticas educativas peronistas y la formación docente (1947–1955)”. Cuadernos Chilenos de Historia de la Educación, 4(6), pp. 10-38.
Fonte, Leonardo (2018). “La educación media durante el primer peronismo. Matices en torno a los conceptos de Democratización, Adoctrinamiento (1946–1952)”. Prohistoria, 21(30), pp. 154- 182.
Hirsch, Dana (2024). “Revisitando la historia de la educación secundaria técnica en la Argentina: nuevos aportes sobre su rol en la inclusión y segmentación educativa”. Anuario de Historia de la Educación, 25(2), pp. 123-148.
Iglesias, Asunción (2018). Plan Rothe: la consolidación del ciclo básico para la escuela media argentina a través de los discursos e historias profesionales de la burocracia educativa (1941–1946). Tesis de Maestría en Educación La Plata: Universidad Nacional de La Plata.
Navarro, Marysa (2002). “Evita”. En: Juan Carlos Torre (Dir). Nueva Historia Argentina. Buenos Aires: Sudamericana, pp. 313-356.
Petitti, Eva Mara (2012). “Notas en torno a los estudios sobre educación durante el primer peronismo”. A Contracorriente, 9 (3), pp. 199-224.
Petitti, Eva Mara (2017). Más allá de una escuela peronista. Buenos Aires: Prohistoria.
Panella, Claudio (2003). “Una aproximación a la enseñanza secundaria durante los primeros gobiernos peronistas (1946–1955)”. Anuario del Instituto de Historia Argentina, (3), pp. 139-157.
Plotkin, Mariano Ben (1994). Mañana es San Perón. Propaganda, rituales políticos y educación en el régimen peronista (1946–1955). Buenos Aires: Ariel.
Puiggrós, Adriana y Bernetti, Jorge Luis (1993) (Dirs.). Peronismo: cultura política y educación (1946–1955). Buenos Aires: Galerna.
Rodríguez, Laura Graciela (2019). “Cien años de normalismo en Argentina (1870–1970). Apuntes sobre una burocracia destinada a la formación de docentes”. Ciencia, Docencia y Tecnología, 30(59), pp. 200-235.
Rodríguez, Laura Graciela (2020). “Las Escuelas Normales creadas para formar maestros/as rurales (Argentina, 1903–1952)”. Mundo Agrario, 21(47), pp. 1-25.
Rodríguez, Laura Graciela (2024). “¿Cuánto gana una maestra? Feminización, salarios y condiciones laborales (Argentina, 1870–1920)”. Del prudente saber, (20), pp. 1-22.
Rodríguez, Laura Graciela (2026). ¿Deben estudiar las mujeres? Género y educación en la enseñanza media (Argentina, 1870–1940). Buenos Aires: Imago Mundi.
Ruiz, Guillermo, Muiños, Claudia, Ruiz, María y Schoo, Susana (2009). “La estructura académica del sistema educativo transformada: la impronta del peronismo”. Anuario de Investigaciones, (26), pp. 265-276.
Somoza Rodríguez, Miguel (2006). Educación y política en Argentina (1946–1955). Buenos Aires: Miño y Dávila.
Spregelburd, Roberta Paula (1997). “La enseñanza técnica en el nivel primario. Las Misiones Monotécnicas. Análisis de un caso en Luján”. En: Héctor Cucuzza (Dir.). Estudios de historia de la educación durante el primer peronismo, 1943–1955). Buenos Aires: Los libros del Riel, pp. 359-400.
Tedesco, Juan Carlos (1977). Educación e industrialización en la Argentina. Buenos Aires: Organización de las Naciones Unidas.
Torrado, Susana (1992). Estructura social de la Argentina, 1945–1983. Buenos Aires: Ediciones de la Flor.
Torre, Juan Carlos y Pastoriza, Elisa (2002). “La democratización del bienestar”. En: Juan Carlos Torre (Dir.). Nueva Historia Argentina. Buenos Aires: Sudamericana, pp. 257-312.
Wainerman, Catalina (1987). Sexismo en los libros de lectura de la escuela primaria. Buenos Aires: IDES.
Wiñar, David (1970). Poder político y Educación. El peronismo y la CNAOP. Buenos Aires: Centro de Investigaciones en Ciencias de la Educación.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Estudios del ISHiR
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Política propuesta para Revistas que ofrecen Acceso Abierto
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo licenciado bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 InternacionalCreative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access).
